Человечество и технологии: Альянс

СИТУАЦИЯ …. THE GAP

Технология продвигается с молниеносной скоростью. Быстрее все время он распространяется на все сферы нашей жизни. Оборудование, которое когда-то было обстолено два года назад, теперь устарело в течение 6 месяцев. Технологические инструменты становятся все более и более доступными для всего мира. Предприятия и правительства пытаются найти свое экономическое равновесие, поскольку потребители покупают товары сбоку, друг от друга через Интернет, часто избегая традиционного потребительского шопинга или уплачивая налог с продаж.

Человечество оправилось от физических эффектов технологии. Нормальное развитие человека не происходит с молниеносной скоростью; это временный и последовательный процесс, который требует взаимодействия с людьми, обучения поведенческих навыков и реального опыта, если мы хотим узнать весь спектр эмоций и созреть в здоровых и счастливых взрослых. В прошлые времена то, как мы жили в нашей жизни, включало человеческое взаимодействие. Технология изменила то, как мы живем. Сдвиг слишком быстро, человеческое развитие становится искаженным или отсталым, а эмоциональная зрелость идет вразрез.

Хотя мы продолжаем жаждать новых и более быстрых технологий, как физических животных, мы также ощущаем физические эффекты получения того, чего хотим. Мы становимся изолированными и узкими в центре внимания, увековечивая узкое, поверхностное и изолированное существование. Люди не должны были жить таким образом. Человеческий дух нуждается в питании и пополнении работой, игрой, дружбой и любовью. В глубине души мы эмоционально и физически интерактивные животные. Когда мы теряем способность и возможность эмоциональной связи, мы рискуем стать столь же неодушевленными, как технология, которую мы так сильно желаем.

Наша электронная медиа-культура бомбардирует нынешний мир массовым воспроизведением и воспроизводимостью, которые могут обмануть человеческий глаз. Реальность может искажаться; что реально и что не реально? Слово simulacrum означает нереальное или чудесное сходство, копия без оригинала. Фотографии, ТВ, видеоигры, реклама, спецэффекты и компьютеры являются частью наших электронных средств массовой информации, предлагая изображения, которые реалистично создаются или изменяются, они могут казаться реальными, даже если они не являются. Эта невозможность отличить реальное от неправды заставляет нас подвергать сомнению нашу реальность, и мы начинаем недоверять нашим собственным восприятиям. Мы начинаем верить, что нет ничего реального. Это приводит к чувствам апатии, безысходности и, в сущности, анархии. Если ничего не реально, тогда ничего не имеет значения. Мы становимся такими роботами, как наши технологические вмешательства, и так же холодны и бесчувственны. Это смерть человеческого духа, который требует теплоты человеческой связи, прикосновения и доверия в качестве своего основания. И человеческий дух не пойдет спокойно в ночь; он не исчезнет без боя. Он найдет другой способ выразить себя, слишком часто в чувственном мире злоупотребления психоактивными веществами и наркомании.

Для понимания фундаментальной природы разрыва, созданного нашими технологическими достижениями, необходимы базовые знания о человеческом развитии. Наш опыт от рождения до пяти лет устанавливает неврологические основы, от которых зависит будущее обучение: самосознание, саморегуляция, навыки общения, личные отношения и способность учиться от причин и следствий. Когда один из этих основных процессов развития не проходит успешно, он изменяет способность учиться, развиваться и развиваться. Как человеческие животные, мы реагируем и развиваемся от того, чтобы их держали, разговаривали, читали, слушали музыку и играли с ними, а также приятные физические переживания с другими. Без этих оснований мы возвращаемся к людям без самосознания, без самоконтроля, неспособным сообщать наши идеи, потребности или желания другим, затруднять или поддерживать отношения. И, не осознавая, что не так, мы не можем учиться на наших ошибках.

Это особенно беспокоит проводной мир информационной перегрузки и становится тем более, что технология расширяет и ускоряет работу своего домена. Когда технология предлагается детям слишком рано, в течение человеческих лет развития, это создает проблему. Он может предлагать интеллектуальный обмен, но не нюансы обмена людьми. Когда технология используется в качестве суррогатного опекуна, она создает пустоту в человеческом духе.

Симуляция слова означает процесс притворения, имитации или представления поведения, одной системы с использованием другой системы. Вооруженные силы, правоохранительные органы и предприятия используют технологию виртуальной реальности в качестве учебного инструмента для обучения реальности. Технология виртуальной реальности может обеспечить частичный опыт обучения, интеллектуальный опыт, но не человеческую встречу. Это неполный опыт, которому не хватает полного включения пяти чувств, тех чувств, через которые мы чувствуем себя людьми. Когда мы осознаем и ощущаем полный сенсорный опыт, интегрированный с помощью общей физической встречи, он становится функциональным, развивая человеческое умение, которое мы можем использовать в будущих взаимодействиях.

Поскольку современные технологии требуют, чтобы наше когнитивное я ускорялось, остальная часть нашей нервной системы отстает. Это абсолютно заставляет мост слишком далеко, и мы создаем раскол внутри себя, создавая техническое существо против человека: мозг без тела, интеллект без эмоций.

Это не должно быть так. Технология может улучшить человеческий мир, но технология также может улучшить человека. Нужны новые способы интеграции технологий с основными человеческими потребностями и использования этой технологии на службе человеческого развития.

ОДНО РЕШЕНИЕ

Именно через этап развития человека притворяться и использовать процесс MovieMaking, что творческий союз и инновационное решение можно найти между миром человеческих потребностей и эпохой технологий.

Процесс MovieMaking — это инструмент одновременного обучения и обучения, который включает в себя человеческое развитие с лучшими из сегодняшних цифровых технологий. Мозг, тело, осознание и эмоции сливаются через общий и значимый опыт с другими. Этот общий и значимый опыт с другими людьми — это то, что люди нуждаются в жесткой связи. Без этого в этих потребностях есть пустота и желание быть наполненными. Это желание не исчезнет, ​​пока оно не будет заполнено. Цифровые камеры и технологии редактирования становятся инструментами, которые мы используем для создания. Реальные презентации жизни расширяют этот опыт на местном уровне, и Интернет становится червоточиной, которую мы проскальзываем к тому, что мы создаем во всемирном масштабе.

Процесс MovieMaking был разработан для повторения фундаментальных этапов развития раннего детства, решения альтернативных стилей обучения, а также визуальных различий восприятия и быстрого обучения новым навыкам поведения через силу нейропластичности — умение умереть повторно проводной. Он делает это с помощью инструментов технологии, самосознания и игры.

В процессе MovieMaking действует как источник игры определенного возраста. Притворная игра — это один из этапов развития раннего детства, но способность играть нужна жизнью; это человеческая потребность. Игра оставляет сущность реальности неповрежденной; он основан на фактическом физическом опыте, который делится с другими. В то время как симулякр угрожает размыть разницу между реальным, а не реальным, а симуляция предлагает имитацию опыта, притворяется, что игра включает ум и тело через общий сенсорный опыт, который учит тонкостям человеческих действий и реакций — основных основ нашей человечности. Он предлагает опыт, чтобы учиться и основываться на нем. В процессе MovieMaking есть три разных элемента.

Уроки глины и искусства: начальные уроки глины и искусства берут тему, в которой будет рассмотрен фильм, и разбивает его на три-четыре основных слова, которые являются абстрактными понятиями, в которых основное внимание уделяется определению этих слов, необходимых для полного понимания. Эти уроки, основанные на искусстве, учат с точки зрения обзора: способность видеть большую картину и отношения частей к целому. Он включает использование искусства и физическое создание этих слов и их определений. Таким образом, почти каждый может концептуализировать смысл абстрактных слов, независимо от возраста или способности к обучению. В рамках этого процесса этот процесс использует естественный порядок обучения, который должен включать интерактивный личный опыт с другим, который объединяет визуально-пространственные действия и включает в себя касание, чувство или исследование объектов. Проще говоря, эти уроки могут преподавать абстрактные понятия конкретным ученикам.

Темой фильма может быть любая проблема, которая должна быть решена, или предмет, который нужно изучить, но он также должен иметь функциональную цель, ссылку, в которой рассматривается, как я могу использовать эту информацию для моей текущей жизни лучше? Какая бы ни была тема, она находится в рамках совместного опыта участвующих, и это опыт, который позволяет восстановить связь между мозгом, телом и сознанием посредством активного участия. Он начинает заполнять пустоту.

Съемки фильма. Съемки фильма обеспечивают рамки, в которых можно подключить еще одну раннюю стадию развития в зависимости от возраста. Участники не используют диалог; они используют жесты и выражения для передачи сообщения. Это одна из самых ранних человеческих потребностей в области развития, изначально изучаемая с жестов и выражений родителей или основных лиц, осуществляющих уход. Чтение языка тела суб тела является основой для изучения границ и границ поведения.

В съемках используется только одна камера и один режиссер / режиссер. Именно участники должны развивать определенные человеческие навыки, чтобы фильм проходил с непрерывностью и больше напоминал фильм, чем просто записываемое действие. Участники учатся замораживаться во время перемещения камеры, а объектив перенаправляется, чтобы показать другую перспективу. Изучение того, как заморозить для учителей камеры основы самоконтроля. Участники должны учиться и использовать самосознание, чтобы регулировать себя изнутри. Необходимость самоконтроля очевидна: без нее, когда поведение человека становится неконтролируемым, представляет опасность для других или для нас самих, нам когда-либо нужно управлять другими. Преподавание самоконтроля с помощью замораживания в контексте игры обходит сопротивление поведенческим изменениям.

Съемки фильма часто выполняются из частей последовательности, поэтому магия технологий редактирования теперь вступает в игру. Редактированная версия фильма создает нечто гораздо более прекрасное, чем все, что могли себе представить участники. Они видят их больше, чем жизнь, действуя по-другому. Добавлена ​​повествование, в которой содержится сообщение, которое фильм предназначен для передачи. В повествовании можно использовать более изощренный язык, поскольку он добавляется в прочную основу визуальных метафор и в реальной жизни запоминается опыт.

Последнее, волшебное прикосновение к процессу MovieMaking — это музыкальная оценка, которая проходит через фильм. Музыка — это вибрация, и сочетание музыкальных тонов всегда способствовало вдохновению и движению человеческого духа. При прослушивании мы эмоционально тронуты, и через этот процесс мы становимся больше, чем мы. Весь опыт в кино теперь является частью нас: в нашем сознании, наших эмоциях, нашем теле и нашем духе; осознанный, живой и улучшенный.

Несколько презентаций: Презентации готового фильма являются обязательными, используя новейшие исследования в области нейробиологии, чтобы уделять внимание положительному и активному пути. Когда участники представляют свое творение другим, рассказывая о своем опыте, о том, как и как они его создали, можно привести большую группу в опыт и снова поделиться значимым взаимодействием просто по-другому. По мере того, как цифровая технология продолжает расширяться, а кинотеатры приобретают универсальную возможность показывать цифровые фильмы, обычные люди и общественные группы могут стать звездами в своей жизни. Они могут видеть себя, буквально, больше, чем жизнь, и учиться от себя, снова и снова.

Согласование с технологией, использование процесса MovieMaking как учебного и обучающего инструмента; человеческое развитие, посредством прет-игры, может претендовать на власть над симуляцией и симулякром, перекрывая их значимым, совместным опытом. По своей сути, процесс MovieMaking — это дифференциация, просто беря на себя проблему: учиться делать это по-другому с продуктивным и позитивным окончанием и получать осознание, чтобы воспринимать различия.

По мере того, как цифровые камеры становятся меньше, они предлагают возможность использования с очень маленькими детьми, в классных комнатах, в терапевтических учебных средах и общинных группах, без навязчивости. По мере того, как они развиваются по качеству, они предлагают больше ясности, больше корректировок освещения и больше возможностей внутреннего движения, все ближе и ближе к внешнему виду 35-миллиметровой пленки. Поскольку цифровые камеры и оборудование для редактирования становятся более экономичными, они позволяют использовать их семьями, государственным образованием, общинными группами, религиозными группами, сервисными агентствами, даже слаборазвитыми и экономически обездоленными странами.

Как универсальные домашние развлекательные устройства пронизывают основные жилые комнаты, окрестности Premiere находятся всего в нескольких шагах. Интернет, с его переменными и расширяющимися формами распространения, позволяет одновременно представлять глобальные презентации местных творческих проектов, развлекать и воспитывать. Идеи — это собственность сообщества, и свободный доступ к информации должен быть принципиальным. Технология, используемая в технологии, может быть использована для воссоединения человечества как сообщества, занимающегося творческим и активным использованием средств массовой информации для удовлетворения человеческих потребностей и социальных проблем.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Процесс MovieMaking является самостоятельной образовательной инициативой. Он был разработан на прочном фундаменте человеческого развития и альтернативных стилей обучения, а также задействован в позитивной силе нейронауки через медиаискусство. Он был разработан как способ использования технологий для развития человечества. Обучение проводится на семинарах для учителей, семей и общественных активистов.

Этот процесс успешно использовался с детьми и взрослыми, которые сталкиваются с сложными трудностями в обучении или проявляют нетипичное поведение, в образовании, психическом здоровье, испытании и исправлениях. Он также использовался со всеми сообществами для решения глобальных проблем на низовом уровне. Это позволяет использовать творческий и дипломатический прогресс в технологиях и человечестве, включая потребности людей в развитии и самое лучшее, что может предложить технология, каждый из которых призывает другого постоянно развиваться и бросать вызов друг другу в направлении совершенства. Его потенциальные возможности неограниченны, позволяя человечеству и технологиям совместно развиваться, творчески демонстрируя лучшее друг в друге. В 2008 году он был номинирован в SAMHSA на Среднюю Западную науку в Академию обслуживания в качестве одной из самых перспективных программ профилактики на Среднем Западе.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *